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Vol 8 • Issue 1 • 2019

Schwerpunkt: Frühe naturwissenschaftliche Bildung

Editor-in-chief: Prof. Dr. Fabienne Becker-Stoll
Frequency: Four issues per year
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Editorial

Frühe naturwissenschaftliche Bildung
  • Yvonne Anders, 
  • Mirjam Steffensky
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 1–2
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000404

Schwerpunktbeiträge

Open Access
Bildungsunterschiede von Anfang an?
Die Bedeutung von Struktur- und Prozessmerkmalen für die naturwissenschaftliche Kompetenz von Vorschulkindern mit und ohne Migrationshintergrund
  • Inga Hahn, 
  • Katrin Schöps
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 3–12
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000405
Preview Abstract
Interaktion von pädagogischen Fachkräften und Kindern in naturwissenschaftlichen Lerngelegenheiten im Kindergarten
Ein Blick auf die Quantität kindlicher Redebeiträge
  • Anika Bürgermeister, 
  • Gerlind Große, 
  • Miriam Leuchter, 
  • Ueli Studhalter, 
  • Henrik Saalbach
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 13–21
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000406
Preview Abstract
Förderung biologischer Beobachtungskompetenz im Kindergarten
  • Janina Klemm, 
  • Lucia Kohlhauf, 
  • William J. Boone, 
  • Beate Sodian, 
  • Birgit J. Neuhaus
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 22–29
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000407
Preview Abstract
Naturwissenschaftliche Einstellungen angehender pädagogischer Fachkräfte
  • Doris Drexl, 
  • Eva Born-Rauchenecker, 
  • Bernhard Kalicki
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 30–36
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000408
Preview Abstract

Freie Beiträge

Partizipation von Kindern bei der Bildungsdokumentation
  • Helen Knauf
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 37–43
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000409
Preview Abstract

Freie Beiträge

Welche Rolle spielen sprachliche Parameter für die Entwicklung integrierter verbal-numerischer Konzepte im vierten Lebensjahr?
  • Julia Hartmann, 
  • Antje Ehlert, 
  • Annemarie Fritz
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 44–52
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000410
Preview Abstract

Diskussionen

MINT schon im Kindergarten!?
  • Stefan Aufenanger
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 53–55
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000411
Stellungnahme zum Beitrag von Assoudi und Petermann in Frühe Bildung, 7 (3)
  • Carolin Machens, 
  • Jutta Trautwein, 
  • Renate Zimmer
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 55–56
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000412
Replik auf die Stellungnahme von Machens, Trautwein und Zimmer
  • Lisa Rennecke, 
  • Franz Petermann
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 57–58
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000413

Innovation

Das Projekt BEFAS
Ein Programm zur Qualifizierung von Personen mit ausländischen pädagogischen Hochschulabschlüssen zu Kindheitspädagog_innen
  • Tina Friederich
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 59–61
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000414

Informationen

Frühe naturwissenschaftliche Bildung im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
  • Andrea Völkerling
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 62–64
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000415
Veranstaltungen
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 64–64
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000416

Rezension

Im Fokus – MINT-Bildung in Kita und Schule
  • Dagmar Winterhalter
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 65–66
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000417

Mitteilungen

Call for Papers
Frühe Bildung 4/2020
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 67–67
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000418
Gutachterinnen und Gutachter 2018
Vol. 8, Issue 1 • January 24, 2019, pp. 68–68
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000419
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